为什么课本你读得很熟,考试却还是不会?当心“重复阅读”陷阱!

时间:2019-07-28 来源:www.amiexinhspa.com

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  02:42:00高了高

  我有经过多次这样的经历:一份手稿,修改了很多次,你越看越熟悉,看看下一句话就知道了,突然觉得几乎所有的过渡,过渡,背景都不需要,想要删除;但是当我看到它的时候?他是第一次读书。如果省略这些过渡,过渡和背景,它们将不平滑。

换句话说,因为你多次阅读并阅读它,阅读的想法与第一次不同。即使中间有凹坑和遗漏,您也可以轻松跳过它。但这并不意味着其他人可以跳过。

这个陷阱是“重复阅读”陷阱之一。它告诉我们,如果你对某些东西太熟悉,你就会产生错觉。

例如,如果你太熟悉你的妻子,你会觉得你不需要礼貌。事实上,夫妻关系中的许多问题正是由生活中的琐事引起的。 “我不礼貌”就是其中之一。

物理学教授教学生。他精通物理,熟悉各种概念。不知不觉中,他认为他非常熟悉的概念是“学生将非常熟悉”的概念,但忽略了学生刚刚开始并理解需要时间的事实。

这种熟悉程度使他的教学效果不佳,因为学生不明白发生了什么,他会完成它。

这在生活中很常见:因为熟悉,所以忽视;因为重复非常流利,我认为我“掌握”了。

如果你是一名高中生,那就更有必要了。密切注意此陷阱。

这个陷阱是危险的,因为很多时候,老师也主张这样做。让您重复阅读文本。

有时,文本读取更多并且有效,但更常见的是,或者仅仅是“机械阅读”的学生。重复阅读是一个陷阱(提醒:暗示这个陷阱并不意味着否定重复阅读)。

你反复阅读文本,我反复修改文章。程序类似。在修改文章的过程中,我会找到不平滑的地方并对其进行修改。这就像一遍又一遍地阅读文本,发现你不理解的概念,不理解,标记它们,然后了解。这是重复阅读的好方法。

不好的是,如果你读更多,我会改变“理所当然”。例如,在某些地方应该有一个转折点。我熟悉它,因为我熟悉它。我觉得它非常流畅,不需要这个转折的词。它是。

当你反复阅读文本时,会有类似的缺点:一些非常复杂的句子和段落,因为反复阅读,变得非常流畅和流畅,那么你会误以为你完全理解句子结构(或概念),实际上, 它不是。

表面上流畅的阅读涵盖了你的“不理解”,并让你错误地认为你“理解”。

阅读的文章越多,阅读就越容易,大脑就越容易变得懒惰。举一个不相关的例子:

我练习哑铃。起初,姿势很标准。我只能做几件事;后来,次数越来越多,而且姿势越来越不规范,因为大脑会自动将姿势调整为“非标准但最省力”的方式。它也是人类的生存本能)。

因此,我可以同时推动几十个哑铃,但练习10比标准姿势更容易。这不是我在改善,但是大脑会自动调整以帮助我“懒惰”。

上拉也是,很多人可以轻松拉20,但姿势不标准;在标准姿势下很难拉出5。大脑的本质并不强调“标准”而是“储蓄”。

节约能源和节约能源是大脑的自然选择。因此,您阅读文本的次数要高得多。为了节省能量,大脑将关闭许多“思路”,导致效果不佳。

相反,如果你非常努力地阅读文本(当然它太难了,你根本无法理解它),那么大脑需要很多精力来工作,而记忆和学习效果会更好。

同样地,老师说话越容易,学生的效果就越差;除非老师在轻松的氛围中不断用新事物刺激学生的大脑。

例如,在高中时,老师将被子解释为“失去它”,让我记住直到现在这个词。

毫无疑问,“重复”是一种有效的记忆手段;但它必须是“合理的重复”和“有效的重复”。更重要的是,在重复阅读的过程中,你必须让自己“努力”,经常打断自己并问问自己:

这个概念意味着什么?这段经文中有什么证据?这种“经常中断自己”的阅读是真正使记忆效应持久的阅读。

我有过多次这样的经历:一份手稿,多次修改,你看起来越熟悉,句子就会知道下一句话,突然觉得几乎所有的过渡,过渡,背景都不需要,想要删除;但是当别人看到它的时候?他是第一次读书。如果省略这些过渡,过渡和背景,它们将不平滑。

换句话说,因为你多次阅读并阅读它,阅读的想法与第一次不同。即使中间有凹坑和遗漏,您也可以轻松跳过它。但这并不意味着其他人可以跳过。

这个陷阱是“重复阅读”陷阱之一。它告诉我们,如果你对某些东西太熟悉,你就会产生错觉。

例如,如果你太熟悉你的妻子,你会觉得你不需要礼貌。事实上,夫妻关系中的许多问题正是由生活中的琐事引起的。 “我不礼貌”就是其中之一。

物理学教授教学生。他精通物理,熟悉各种概念。不知不觉中,他认为他非常熟悉的概念是“学生将非常熟悉”的概念,但忽略了学生刚刚开始并理解需要时间的事实。

这种熟悉程度使他的教学效果不佳,因为学生不明白发生了什么,他会完成它。

这在生活中很常见:因为熟悉,所以忽视;因为重复非常流利,我认为我“掌握”了。

如果你是一名高中生,那就更有必要了。密切注意此陷阱。

这个陷阱是危险的,因为很多时候,老师也主张这样做。让您重复阅读文本。

有时,文本读取更多并且有效,但更常见的是,或者仅仅是“机械阅读”的学生。重复阅读是一个陷阱(提醒:暗示这个陷阱并不意味着否定重复阅读)。

你反复阅读文本,我反复修改文章。程序类似。在修改文章的过程中,我会找到不平滑的地方并对其进行修改。这就像一遍又一遍地阅读文本,发现你不理解的概念,不理解,标记它们,然后了解。这是重复阅读的好方法。

不好的是,如果你读更多,我会改变“理所当然”。例如,在某些地方应该有一个转折点。我熟悉它,因为我熟悉它。我觉得它非常流畅,不需要这个转折的词。它是。

当你反复阅读文本时,会有类似的缺点:一些非常复杂的句子和段落,因为反复阅读,变得非常流畅和流畅,那么你会误以为你完全理解句子结构(或概念),实际上, 它不是。

表面上流畅的阅读涵盖了你的“不理解”,并让你错误地认为你“理解”。

阅读的文章越多,阅读就越容易,大脑就越容易变得懒惰。举一个不相关的例子:

我练习哑铃。起初,姿势很标准。我只能做几件事;后来,次数越来越多,而且姿势越来越不规范,因为大脑会自动将姿势调整为“非标准但最省力”的方式。它也是人类的生存本能)。

因此,我可以同时推动几十个哑铃,但练习10比标准姿势更容易。这不是我在改善,但是大脑会自动调整以帮助我“懒惰”。

上拉也是,很多人可以轻松拉20,但姿势不标准;在标准姿势下很难拉出5。大脑的本质并不强调“标准”而是“储蓄”。

节约能源和节约能源是大脑的自然选择。因此,您阅读文本的次数要高得多。为了节省能量,大脑将关闭许多“思路”,导致效果不佳。

相反,如果你非常努力地阅读文本(当然它太难了,你根本无法理解它),那么大脑需要很多精力来工作,而记忆和学习效果会更好。

同样地,老师说话越容易,学生的效果就越差;除非老师在轻松的氛围中不断用新事物刺激学生的大脑。

例如,在高中时,老师将被子解释为“失去它”,让我记住直到现在这个词。

毫无疑问,“重复”是一种有效的记忆手段;但它必须是“合理的重复”和“有效的重复”。更重要的是,在重复阅读的过程中,你必须让自己“努力”,经常打断自己并问问自己:

这个概念意味着什么?这段经文中有什么证据?这种“经常中断自己”的阅读是真正使记忆效应持久的阅读。